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作者︰九滿 來(lai)源︰文(wen)章閱讀網 時間︰2020-04-01 22:46 閱讀︰

   我的(de)初中(zhong)是在下柴市中(zhong)學(xue)度過的(de)。在那里,我有幸遇到幾(ji)位好老師,他們有的(de)幽(you)默風趣,有的(de)和藹可親(qin),有的(de)治學(xue)嚴謹(jin)……當我憶(yi)起他們的(de)時候,心底便會陡(dou)升一種敬意,從(cong)肺(fei)腑(fu)蕩漾一種感(gan)激的(de)漣漪。

   黃松林老師,我們的(de)語文(wen)老師,也(ye)是我們的(de)班主(zhu)任(ren)。黃老師的(de)時間總是和上課鈴同(tong)步,上課鈴聲剛停下來(lai),他就(jiu)腋下夾著備課本(ben),手(shou)里拿著教鞭從(cong)容地走(zou)進教室(shi),輕快地走(zou)上講台,接受我們全體(ti)起立,向(xiang)他表示(shi)的(de)敬意;他講課抑揚頓挫,極富激情,言語中(zhong)夾帶(dai)優美的(de)詞shi)洌 gei)我們以美的(de)享(xiang)受;他一手(shou)端著課本(ben),一手(shou)拿著粉筆,邊走(zou)邊讀的(de)教我們念書,不時快步走(zou)回,在黑板上寫下課文(wen)中(zhong)的(de)生(sheng)字;我印象最深的(de)是他講的(de)《水調歌(ge)頭•重上井岡山jian)罰 猩猩se)地朗讀,將詩人(ren)隱藏在字里行間的(de)奧妙,轉(zhuan)換成(cheng)我們听得懂的(de)訊息,好像詩中(zhong)的(de)人(ren)和物就(jiu)在我們眼前,輕盈地把我們帶(dai)入偉(wei)人(ren)的(de)思路(lu)中(zhong),讓年輕的(de)學(xue)生(sheng)們被(bei)文(wen)字的(de)力量、文(wen)字的(de)美妙深深地震撼chang) 淥嫡zhe)堂課拖(tuo)堂了,但同(tong)學(xue)們都很(hen)興(xing)奮,似乎(hu)沒有听到下課的(de)鈴聲,黃老師看chui)轎頤且庥濤淳jin)的(de)樣(yang)子,反chui)雇W×耍 歡 se)的(de)放下書本(ben),輕輕地說︰“下課”!

   黃老師批閱作業十(shi)分認真,每一個錯別字,他都會用紅筆shi)jiu)正(zheng),在他認為寫chui)煤玫de)段落或詞shi)湎掠煤轂駛  壞榔 戀de)波浪線,並用他那剛勁有力、深得書法訣竅的(de)文(wen)字zhong)聰錄蚨痰de)評語。那天下午,又到上作文(wen)課的(de)時間,黃老師布(bu)置完作文(wen)題,同(tong)學(xue)們思接千載、筆走(zou)龍(long)蛇(she),教室(shi)里一下子靜悄悄的(de)。我也(ye)是運筆如飛、揮灑自(zi)如,自(zi)我感(gan)覺良好。作文(wen)本(ben)發下來(lai)了,我的(de)文(wen)字里果然留下不少的(de)批語和波浪形符(fu)號。

   下課後,黃老師輕盈地走(zou)到我身邊,面(mian)帶(dai)微笑的(de)對我說︰“九滿,文(wen)章寫chui)de)不錯,文(wen)筆流暢,能用樸素的(de)語言yuan)澩 齜岣壞de)內涵(han),你的(de)文(wen)章要再上一個台階,就(jiu)要多閱讀課外書籍,主(zhu)動積累與(yu)運用一些名詩佳句(ju)”。黃老師根本(ben)就(jiu)沒有理睬我欣喜(xi)若狂(kuang)的(de)表情,隨手(shou)把幾(ji)本(ben)jin)妒shou)獲(huo)》、《十(shi)月》遞給(gei)我,並告(gao)訴我閱讀的(de)重點、閱讀的(de)方式等。那時候,我們這(zhe)些鄉(xiang)下學(xue)生(sheng),能閱讀的(de)書籍很(hen)少,這(zhe)一篇篇美文(wen),就(jiu)tuo)褚歡俁儻wen)化大餐,深深地吸引(yin)著我,讓我如饑似渴、廢寢忘餐,我那懵然稚嫩的(de)心,隨著書中(zhong)的(de)故事情節從(cong)農村走(zou)向(xiang)城市,從(cong)南方來(lai)到北國,從(cong)貧窮走(zou)向(xiang)繁(fan)bei)   cong)此,我對文(wen)學(xue)的(de)興(xing)趣更(geng)加濃厚了。“小草帶(dai)著泥土的(de)芳香(xiang)鑽(zuan)了出來(lai)”、“和煦(xu)的(de)春光吹(chui)拂著小河”之類的(de)詞匯有意無意在我的(de)作文(wen)中(zhong)得以引(yin)用,那堆積在我心里的(de)故事情節漸漸地變成(cheng)文(wen)字。

   周建中(zhong)老師,我們的(de)數(shu)學(xue)老師。和藹親(qin)切(qie),慈(ci)愛的(de)眼神(shen)總是凝在眼角(jiao),善意的(de)微笑浮在唇(chun)邊。他走(zou)起路(lu)來(lai)chun)挪繳sheng)風,他講課就(jiu)tuo)袼zou)路(lu),不是把數(shu)學(xue)概念通篇大論(lun)的(de)講成(cheng)文(wen)科(ke)那樣(yang)無聊,而(er)是把原本(ben)一個個枯燥(zao)無味的(de)數(shu)學(xue)符(fu)號,轉(zhuan)換成(cheng)一串串跳動的(de)音(yin)符(fu),讓我們感(gan)受數(shu)學(xue)的(de)奧妙和趣味,讓我們輕輕松松地掌握數(shu)學(xue)的(de)定義和原理,也(ye)使課堂里的(de)氣氛變得活躍而(er)清新。為了讓我們記qin) ?ming)題的(de)重要步驟,周老師用“炒菜”這(zhe)個最貼近www.44kj.com【即存即送】www.2hc2.com生(sheng)活的(de)例子來(lai)引(yin)導我們,必(bi)須把所有要用的(de)條件都證出來(lai),不得少一步,就(jiu)好比炒菜要放油、鹽,少了一樣(yang),再好的(de)原材料、再好的(de)廚(chu)師也(ye)炒不出味美的(de)菜來(lai)。

   當然,周老師也(ye)有“不懂”的(de)時候,那天上午,上“一元一次不等式jian)笨危 豢kai)口就(jiu)為難的(de)說不等式太難掌握了,到現在連(lian)他都沒有完全弄懂,讓我們qin)匝xue)、討zhi)lun)、總結,然後講給(gei)他听,同(tong)學(xue)們既興(xing)奮又激動,經過一番激烈的(de)爭(zheng)論(lun),同(tong)學(xue)們個個胸(xiong)有成(cheng)竹。“劉健(jian)同(tong)學(xue),你給(gei)我yi)慘幌隆保 低(di)輳 芾鮮ψ攪踅jian)的(de)座位上,當起了學(xue)生(sheng),而(er)劉健(jian)則走(zou)上講台認真地講,還(huai)真像個老師;周老師聚精會神(shen)地听,時而(er)點頭贊(zan)許,時而(er)搖(yao)頭反對,時而(er)舉手(shou)提問;劉健(jian)講完了,周老師健(jian)步走(zou)上講台︰“同(tong)學(xue)們,听懂了嗎?”“听懂了!”大家齊聲回答,“那誰(shui)來(lai)總結一下這(zhe)節課?”“我!”大家爭(zheng)先恐(kong)後,“一元一次不等式jian)本(ben)jiu)這(zhe)樣(yang)在歡快的(de)氣氛里被(bei)我們掌握。當我們遇到數(shu)學(xue)難yan)庀xiang)他請教時,周老師不是一步一步的(de)講步驟,而(er)是點撥幾(ji)句(ju),給(gei)我們講解題思路(lu),讓我們qin)約合xiang)出下面(mian)該(gai)怎麼做。

   孫運喜(xi)老師,我們的(de)化學(xue)老師。他長著一張嚴肅的(de)臉chang)  財鸝衛lai)幽(you)默風趣,引(yin)人(ren)入勝。他上課從(cong)不講廢話,前幾(ji)分鐘復習上次的(de)課,接著講新課。孫老師的(de)課堂提問shi)ye)很(hen)有技巧,看chui)剿shui)低(di)著頭、不舉手(shou),他就(jiu)讓誰(shui)回答問題,這(zhe)種方式很(hen)靈,為了正(zheng)確的(de)回答問題,同(tong)學(xue)們都得認真听課。無論(lun)回答得錯與(yu)對,孫老師也(ye)不會批評責(ze)怪我們,反而(er)會給(gei)予更(geng)多的(de)鼓勵,讓我們的(de)膽子大起來(lai)。他讓我們記“元素周期表”、“化學(xue)方程式jian)倍際峭 沓隼lai)的(de)順口溜(liu),讓我們在興(xing)趣中(zhong)牢記化學(xue)知識。

   記得在一堂化學(xue)課上,孫老師講了一種常(chang)規(gui)的(de)解題思路(lu),我又提出了另一種簡便的(de)解題方法,孫老師不僅沒有反感(gan),反而(er)在課堂上把我表揚一番,說我有鑽(zuan)研精神(shen),不久(jiu)以後,他還(huai)讓我當了化學(xue)課代表,我學(xue)化學(xue)的(de)熱情更(geng)高了。孫老師的(de)化學(xue)實驗課也(ye)很(hen)有情趣,他把我們叫(jiao)到講台讓我們親(qin)自(zi)做實驗,用形象生(sheng)動的(de)實驗激發起我們學(xue)習化學(xue)的(de)興(xing)趣和熱情,同(tong)時也(ye)提高了同(tong)學(xue)們的(de)動手(shou)能力。

   如今,當年的(de)同(tong)學(xue)們已在各自(zi)不同(tong)的(de)舞(wu)台上演繹著各自(zi)獨(du)特的(de)人(ren)生(sheng),雖然我們並不是事業有成(cheng),但是,我們沒有辜(gu)ji)憾魘Φde)期望;陳燕、劉中(zhong)華、譚fei)目ke)以恩師為榜樣(yang)教書育人(ren),桂長雲學(xue)成(cheng)後去了美國,成(cheng)了美國醫(yi)學(xue)界頂(ding)尖級的(de)科(ke)學(xue)家,劉健(jian)、張海斌大學(xue)畢業後投身警(jing)界,成(cheng)了湖南公(gong)安系di)巢豢啥嗟玫de)英才……


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